准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn十指不沾阳春水下一句是什么，十指不沾阳春水是什么意思)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重十指不沾阳春水下一句是什么，十指不沾阳春水是什么意思视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的(de)词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 十指不沾阳春水下一句是什么，十指不沾阳春水是什么意思