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　　1、文献法

　　文(wén)献法是(shì)一(yī)种既陈旧，又赋(fù)有生命力的(de)科(kē)学研讨办(bàn)法。

　　不(bù)管哪(nǎ)一种社会活动想要留下永久的痕迹都离(lí)不(bù)开(kāi)各种文献。

　　人类(lèi)活(huó)动与知道的无限性和个别生命与(yǔ)知道的有限性的对立(lì)，决议了咱们(men)在研讨逝去的事实时有必要借助(zhù)于(yú)文(wén)献。

　　2、比较研讨法

　　作为(wèi)一种(zhǒng)思(sī)想(xiǎng)办法，比较(jiào)研讨贯穿于(yú)教育研讨的全(quán)过(guò)程。

　　不管在科学实验(yàn)的(de)过程中，或是(shì)在(zài)理论研讨中，比较(jiào)研(yán)讨都是(shì)不可或缺的基该办法。

　　3、概(gài)括(kuò)综(zōng)合法

　　概括综合法的根(gēn)本办法有两种。

　　一种是实(shí)例法，借助于给(gěi)出的一组输入/输出(chū)实例(lì)逐渐导出适于一类问题的(de)程序(xù)；

　　另一种是“轨道”法，经过所(suǒ)给(gěi)实例的履行轨道，逐渐导出(chū)程(chéng)序。

　　4、实证研讨法

　　其(qí)依(yī)据(jù)现(xiàn)有(yǒu)的科学(xué)理(lǐ)论和实践的需求，提出规划，使(shǐ)用科(kē)学仪器和设备，在天然条件(jiàn)下，经过有意图有步骤地(dì)操作，依据调查、记载、测定与(yǔ)此相随(suí)同的现象的改变来确认条件与现象之(zhī)间的因果联系。

　　5、定量分n是什么化学元素，n是什么化学元素符号析法

　　经(jīng)过(guò)定量(liàng)分析法可以(yǐ)使(shǐ)人(rén)们对(duì)研讨目标的知道进一步准确化，以便愈加科学地提醒规则，掌握(wò)实质，理清联(lián)系(xì)，猜测事物(wù)的发展趋势。