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arctan0等于多少派，arctan0等于多少兀怎么算朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de)？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是(shì)谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下的(de)知识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作(zuò)者是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不(bù)同的朱(zhū)家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多(duō)把他们的文章搞混了，通常人们(men)多(duō)以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力(lì)读书曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教(jiào)授(shòu)学生并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学(xué)，主(zhǔ)张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明(míng)末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河(hé)自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军时遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白(bái)、用(yòng)锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心(xīn)治学，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方(fāng)法，使学生难(nán)以(yǐ)学(xué)到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用于教学(xué)。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和(hé)他(tā)交(jiāo)往(wǎng)的官(guān)吏(lì)、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

arctan0等于多少派，arctan0等于多少兀怎么算　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士(shì)大(dà)夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之(zhī)道是一篇家(jiā)教名(míng)著(zhù)，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处不易(yì)，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江南东路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等多种教材(cái)，培(péi)养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博(bó)大精深(shēn)，其中最值(zhí)得关(guān)注的，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子(zi)读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹(xī)在总结前人(rén)教育经(jīng)验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一个人的教育分成小(xiǎo)学和大学两个既有区别又有联系(xì)的阶段，并提出了两者不同的教(jiào)育任务(wù)、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育(yù)阶(jiē)段，其任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维(wéi)能力薄(báo)弱，因此他(tā)提(tí)出小学教育的内容是学其(qí)事(shì)，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦(lún)理道德规范，养(yǎng)成一定的(de)行(xíng)为习惯，学(xué)习初(chū)步的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强调(diào)先入为主，及早施教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式(shì)培(péi)养儿童(tóng)道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞的基(jī)础arctan0等于多少派，arctan0等于多少兀怎么算上再加光饰(shì)，把他们培养成为国家(jiā)所需要的人(rén)才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事(shì)的小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探究事(shì)物之(zhī)所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视自学(xué)，二是提(tí)倡不同学术(shù)观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解(jiě)，为(wèi)中国古代教(jiào)育(yù)思想增添了(le)新鲜的内(nèi)容。