准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xi碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量ān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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