准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　琅琊榜霓凰为什么嫁给聂铎 言豫津最后娶宫羽了吗　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，琅琊榜霓凰为什么嫁给聂铎 言豫津最后娶宫羽了吗过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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