准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。会计和审计哪个发展前景比较好些，会计和审计哪个发展前景比较好一点>

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí会计和审计哪个发展前景比较好些，会计和审计哪个发展前景比较好一点)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　 <会计和审计哪个发展前景比较好些，会计和审计哪个发展前景比较好一点/p>

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