准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　水娃是几娃？ 水娃是什么颜色　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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