准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各辍耕之垄上的意思，垄上的意思是什么(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发(fā辍耕之垄上的意思，垄上的意思是什么)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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