准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)一个男的长期不碰他老婆是什么原因同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　一个男的长期不碰他老婆是什么原因　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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