准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù5k是多少钱 5k是什么意思)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)中考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)5k是多少钱 5k是什么意思育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工(gōng)5k是多少钱 5k是什么意思作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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