目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细昆明市属于几线城市，云南最好三个城市(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼昆明市属于几线城市，云南最好三个城市化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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