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桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及(jí)朱(zhū)子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的(de)？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的书，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)字(zì)等(děng)问题(tí)，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是(shì)谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治(zhì)家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是(shì)在不同时(shí)代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的(de)不(bù)同(tóng)传世巨(jù)作。很可惜世人多把他(tā)们的文章搞混了(le)，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子(zi)真正(zhèng)的(de)《朱子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今(jīn)昆山市(shì))，明末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征(zhēng)召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨(yáng)无(wú)咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命(mì桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音ng)，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教(jiào)育方法，使学生难以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬(gōng)自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧(mì)，严以律己，对(duì)当时愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十(shí)七(qī)年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代(dài)士大(dà)夫尊为(wèi)治家(jiā)之(zhī)经(jīng)，清至(zhì)民国(guó)年间一度(dù)成为童蒙必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了(le)修身治家之道是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇(piān)意(yì)在劝人要勤(qín)俭持(chí)家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳(yáng)先(xiān)生、考亭先(xiān)生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学(xué)派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒学的大(dà)师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学(xué)活动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书集注》等多(duō)种(zhǒng)教材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他(tā)的教育思(sī)想(xiǎng)博(bó)大(dà)精深，其中最值得(dé)关注的，一是论述桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音(shù)小学和大学教育，二(èr)是关于朱子读书(shū)法。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自己教(jiào)育实践的(de)基础上，基于(yú)对人的生理和心理特(tè)征的(de)初步认识(shí)，把一个人的教育(yù)分(fēn)成小(xiǎo)学和大学(xué)两个既有区(qū)别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教(jiào)育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其(qí)任务是培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童智识未开(kāi)，思(sī)维能力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小(xiǎo)学教育(yù)的内(nèi)容是(shì)学其事(shì)，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常生活中(zhōng)，通过具体行事(shì)，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道德规(guī)范(fàn)，养成一(yī)定(dìng)的(de)行为习惯，学(xué)习(xí)初(chū)步的(de)文化知(zhī)识技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法(fǎ)上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养(yǎng)儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学(xué)教育，其任(rèn)务是在坯璞的基础上再加光(guāng)饰，把(bǎ)他们培(péi)养(yǎng)成(chéng)为国家所需要(yào)的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学(xué)教育(yù)不同(tóng)，大学教育内容(róng)的重点是教理(lǐ)，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点(diǎn)之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜(xiān)的内容(róng)。