准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)436742开头是什么银行 归属地，436742开头是什么银行的卡100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个(gè)436742开头是什么银行 归属地，436742开头是什么银行的卡学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富(436742开头是什么银行 归属地，436742开头是什么银行的卡fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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