准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强利口酒属于什么酒类，利口酒可以直接喝吗化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂利口酒属于什么酒类，利口酒可以直接喝吗教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng利口酒属于什么酒类，利口酒可以直接喝吗)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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