准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，九龙司是哪里？现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)九龙司是哪里？，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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