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fio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做(zuò)的。关(guān)于朱子家训是(shì)谁(shuí)写的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的字等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的(de)《朱子家训(xùn)》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是(shì)在不(bù)同(tóng)时代由不(bù)同(tóng)的朱家(jiā)先贤所撰写出来的(de)不同传(chuán)世巨(jù)作(zuò)。很可惜(xī)世(shì)人(rén)多把(bǎ)他们(men)的文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)。其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的(de)学者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力读书(shū)曾考取秀才(cái)，志(zhì)于(yú)仕途(tú)。清(qīng)入(rù)关明亡遂不(bù)再求取(qǔ)功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用于教学(xué)。潜(qián)心研究(jiū)程(chéng)朱理学(xué)，主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴(wú)中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理学(xué)为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和(hé)他(tā)交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅(fio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被(bèi)历代(dài)士(shì)大夫(fū)尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁(wēng)，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋(sòng)江南(nán)东路(lù)徽(huī)州府(fǔ)婺源(yuán)县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的(de)理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学(xué)家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽(mǐn)学派的(de)代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的(de)弘扬儒学的(de)大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的(de)长期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编撰了《四(sì)书集注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思(sī)想博(bó)大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述小学和大(dà)学(xué)教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育(yù)经验和(hé)自(zì)己教育实践(jiàn)的基础上，基于对人的(de)生(shēng)理和心理特征(zhēng)的初(chū)步(bù)认识，把一个人的教(jiào)育分成小学(xué)和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并(bìng)提出了(le)两者(zhě)不(bù)同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因此他(tā)提出(chū)小学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在(zài)日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具(jù)体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知识技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象、生动(dòng)，能激(jī)发兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德行(xíng)为习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为(wèi)15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础(chǔ)上再(zài)加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把他们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认为，与(yǔ)重在(zài)教事的小学(xué)教育(yù)不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探究事(shì)物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同学术观(guān)点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大学教育的见解，为中国古代教(jiào)育思想(xiǎng)增添(tiān)了新鲜的内(nèi)容。