准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的为什么好多美女都口臭，女朋友很漂亮但是有口臭举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃为什么好多美女都口臭，女朋友很漂亮但是有口臭“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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