准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号选墓地的最好方位是什么，墓地的哪个方位的最好，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自选墓地的最好方位是什么，墓地的哪个方位的最好(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zh选墓地的最好方位是什么，墓地的哪个方位的最好ěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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