准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

srds是什么意思，srds是什么意思啊　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课(srds是什么意思，srds是什么意思啊; line-height: 24px;'>srds是什么意思，srds是什么意思啊kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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