准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标人生在勤,不索何获的意思是谁说的，人生在勤不索何获的意思是什么

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(lià人生在勤,不索何获的意思是谁说的，人生在勤不索何获的意思是什么ng)，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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