准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yà钢琴里面小快板的速度是多少，钢琴中小快板是什么意思o)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)钢琴里面小快板的速度是多少，钢琴中小快板是什么意思实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要钢琴里面小快板的速度是多少，钢琴中小快板是什么意思有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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