准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(ji聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯ào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimeng聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯gu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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