准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(sh180kg等于多少斤 180kg等于多少磅ì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。180kg等于多少斤 180kg等于多少磅

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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