准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引浆水是热性还是凉性的 浆水可以当水喝吗(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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