准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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