准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产area可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēarea可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数ng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价area可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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