准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(x一缕青丝是什么意思有什么讲究，一缕青丝下一句是什么iào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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