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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习(xí)很重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不(bù)一定在你(nǐ)面(miàn)前);你(nǐ)亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方法，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是默读(dú)理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上(shàng)则可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是(shì)有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个(gè)人模仿(fǎng)不(bù)同角色(sè)进行对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的科学(xué)依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第(dì)二(èr)，读出声来(lái)，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得(dé)比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一(yī)段就(jiù)奖励(lì)自己休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自(zì)豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体(tǐ)情况(kuàng)不同(tóng)，有的学(xué)生早(zǎo)上的(de)记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的(de)学生临偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法(lín)睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来选择适(shì)合自(zì)己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不是特别(bié)固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键(jià偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法n)词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以(yǐ)起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些(xiē)关键(jiàn)没和(hé)肢的(de)词句，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容，而不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常(cháng)需(xū)要采取分段背(bèi)诵(sòng)的(de)方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错难记的(de)知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在于(yú)前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语(yǔ)言，将(jiāng)背(bèi)诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你是否真正的理(lǐ)解了这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时候，相关知识的(de)你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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