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abo文是什么意思 abo文是谁发明的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？abo文是什么意思 abo文是谁发明的是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是(shì)谁写的以及(jí)朱子家(jiā)训是(shì)谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子(zi)家训(xùn)的作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子(zi)家训》原名(míng)为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是(shì)在不同时代由(yóu)不同的朱家先(xiān)贤所(suǒ)撰写出来(lái)的不同(tóng)传世(shì)巨作。很可惜世人(rén)多把他们(men)的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹(xī)老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的(de)学者，清顺(shùn)治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清(qīng)入(rù)关明(míng)亡遂(suì)不再求(qiú)取功名(míng)，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均为(wèi)先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴(wú)中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。<abo文是什么意思 abo文是谁发明的/p>

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀(pān)柏庐墓(mù)之义(yì)，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神(shén)宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士大夫尊为治(zhì)家之经(jīng)，清至民国(guó)年间一度成为童(tóng)蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是(shì) 一篇家教名(míng)著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要勤(qín)俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东路徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三(sān)明(míng)市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表(biǎo)人(rén)物(wù)，世称(chēng)朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注(zhù)》等(děng)多种教(jiào)材(cái)，培(péi)养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一是论述小学(xué)和大学教育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教(jiào)育实践的基(jī)础上，基于对人的生理(lǐ)和心(xīn)理特(tè)征的初(chū)步认识，把一个人的abo文是什么意思 abo文是谁发明的教育(yù)分成小学和大学(xué)两个既有区(qū)别又有(yǒu)联(lián)系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教育任务(wù)、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其(qí)任务是培养(yǎng)圣贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容(róng)是学(xué)其事，主张(zhāng)儿童在日常(cháng)生活中，通过具体(tǐ)行事(shì)，懂得(dé)基本的(de)伦理道德规范(fàn)，养成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教；要(yào)力(lì)求形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须(xū)知》、《学(xué)规》的(de)形式(shì)培(péi)养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光饰，把他们(men)培(péi)养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育(yù)不(bù)同(tóng)，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究(jiū)事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关于小(xiǎo)学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为(wèi)中国古代(dài)教育(yù)思想增添了新鲜的内容。