准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理未来出现丧尸的几率大吗，未来有可能出现丧尸吗、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(l未来出现丧尸的几率大吗，未来有可能出现丧尸吗ì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与未来出现丧尸的几率大吗，未来有可能出现丧尸吗(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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