句(jù)式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意(yì)思(sī)是句型混杂(zá)的(de)意(yì)思是：把两个句子放在一个(gè)句子应该结(jié)束的地方(fāng)的(de)。

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句式杂糅(róu)什么(me)意(yì)思怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节(jié)，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句(jù)子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的(de)混杂(zá)也(yě)被称为(wèi)结构(gòu)混(hùn)乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意(yì)义被组合在一个句子中，使(shǐ)句子结构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那个句型。

　　因(yīn)此，可以(yǐ)说这两种句型是组合在一起的，而半(bàn)转(zhuǎn)现象是(shì)句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明(míng)显错误(wù)的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是(shì)党的(de)作风没有犯(fàn)任(rèn)何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本(běn)原因是(shì)党风不正”和“党风不作恶(è)”的混合体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学(xué)的教职员工外，清华大学等15年历史的大学的(de)师生和科(kē)技(jì)工作者也参加了(le)培训班。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作者也(yě)参(cān)与了(le)这项研究，修改了时间，删除(chú)了其中(zhōng)一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往(wǎng)往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作者想用这种结构，有(yǒu)时他想用那(nà)种(zhǒng)结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句(jù)子(zi)的(de)结构是完整的(de)，但它的(de)最后一部分被用(yòng)作另(lìng)一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时(shí)间，突然又(yòu)开(kāi)始了新的事(shì)业(yè)，开始(shǐ)了新的一句话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的成(chéng)分(fēn)作(zuò)为后(hòu)半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最(zuì)基本的方(fāng)法就是(shì)梳理主(zhǔ)体(tǐ)，看搭(dā)配(pèi)是否有问题

什(shén)么(me)是句式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把两种不同的句法结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个(gè)意思(sī)硬凑在一个句(jù)子里，使句子(zi)结(jié)构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式(shì)，又想(xiǎng)用那种句式(shì)，结果造(zào)成将(jiāng)两(liǎng)种句式放在一起说(shuō)，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而要用那(nà)种(zhǒng)结构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例(lì)】一切(qiè)事物的发展都(dōu)是有(yǒu)起有伏(fú)、波(bō)浪式前进的(de)，这是由于(yú)事(shì)物的内部矛(máo)盾以及自然和闭则(zé)嫡仙出嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di自哪里，嫡仙怎么读音念di社(shè)会(huì)的种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构套(tào)用(yòng)在(zài)一起形成句式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构(gòu)已经完(wán)整，却(què)把咐态(tài)高衡尺他的(de)最后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉灶(zào)，重来一句。

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