准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng大学老师最怕什么部门举报)好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)大学老师最怕什么部门举报，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gō大学老师最怕什么部门举报ng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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