准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学孙悟空真实存在过吗>

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生(孙悟空真实存在过吗shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0孙悟空真实存在过吗%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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