准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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