准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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