准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。绿肥红瘦暗指什么感情和意思，绿肥红瘦暗指什么意思>

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎ绿肥红瘦暗指什么感情和意思，绿肥红瘦暗指什么意思ng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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