准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(蒂玮娜手表是杂牌吗，蒂玮娜手表一千多值得买吗shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍蒂玮娜手表是杂牌吗，蒂玮娜手表一千多值得买吗结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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