准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(s卫生委员的职责有哪些内容，卫生委员的职责有哪些呢hēng)做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学卫生委员的职责有哪些内容，卫生委员的职责有哪些呢方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　卫生委员的职责有哪些内容，卫生委员的职责有哪些呢要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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