准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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