准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动开曼群岛属于哪个国家 开曼群岛是国家吗(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德开曼群岛属于哪个国家 开曼群岛是国家吗建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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