准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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