准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　中秋节月饼的古诗10首，关于中秋节月饼的诗树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ中秋节月饼的古诗10首，关于中秋节月饼的诗)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。<中秋节月饼的古诗10首，关于中秋节月饼的诗/p>

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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