准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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