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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一(yī)点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似(shì)的(de)讲给别人听 (当然(rán)那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或现在女性多少岁可以领养老金 领养老金的年龄是多少ff0000; line-height: 24px;'>现在女性多少岁可以领养老金 领养老金的年龄是多少整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的，不(bù)妨一个(gè)人模(mó)仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一(yī)，朗读可(kě)以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易(yì)出现(xiàn)的(de)跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二(èr)，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以(yǐ)排除外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一(yī)段来，这样会(huì)快一点(diǎn)的，要是(shì)全(quán)篇一(yī)起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么的(de)，相信持(chí)之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下(xià)自(zì)己能考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的(de)记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际(jì)情(qíng)况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个时间(jiān)段可能也(yě)不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只枯世有(yǒu)不(bù)断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行背(bèi)诵(sòng)，同(tóng)样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背诵语文(wén)课(kè)文的(de)时候，学生可以先(xiān)记住一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采(cǎi)取分(fēn)段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关(guān)键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难(nán)记的知识(shí)点，边读的(de)时候边(biān)画下(xià)来。

　　就(jiù)有利于我们(men)通(tōng)过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前面记的过(guò)程，而(ér)在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝(cháng)试(shì)不用原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过(guò)程(chéng)，既(jì)是检验你的背(bèi)诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理(lǐ)解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知(zhī)识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的(de)是一段怎(zěn)样的(de)场景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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