准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(俄罗斯人的尺寸是多少厘米，俄罗斯怎么那么大zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课俄罗斯人的尺寸是多少厘米，俄罗斯怎么那么大堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎ俄罗斯人的尺寸是多少厘米，俄罗斯怎么那么大n)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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