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　　初中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文(wén)学(xué)习很重(zhòng)要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个(gè)段落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个(gè)人不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方(fāng)法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读(dú)。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿不同角色(sè)进行对(duì)话，或者与父母、同学(xué)分角色对(duì)话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读(dú)可以避免默读(dú)时(shí)容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误;第(dì)二(èr)，读(dú)出(chū)声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和(hé)早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比(bǐ)光背(bèi)好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一(yī)起(qǐ)反而(ér)很慢(màn)，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励(lì)自己休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什(shén)么的(de)，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象自己在(zài)取得(dé)良好的成绩之后(hòu)，父母高(gāo)兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根据自己的实际(jì)情(qíng)况，来(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可(kě)能(néng)也不是特别(bié)固定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根(gē打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗n)据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可(kě)以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时(shí)候，学生可以先(xiān)记(jì)住一些关键(jiàn)没和肢的(de)词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高(gāo)效(xiào)率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容(róng)，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错(cuò)难(nán)记的(de)知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们(men)通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也(yě)是(shì)你考试(shì)的时候，相关(guān)知识的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让(ràng)你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时(shí)候往往你就能感到(dào)得心应手。

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