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  博士后科研流动站:电气工程、仪器(qì)科(kē)学与技术(shù)、材料(liào)科学与工程、机(jī)械工程(chéng)、管理科学(xué)与工程博士学(xué)位授权学(xué)科一级学科: 电气工程、管(guǎn)理科学与工程、机械工程、材(cái)料(liào)科学与工程、仪器科学与技术、计算(suàn)机科学(xué)与(yǔ)技术二级学(xué)科(kē): 电(diàn)机与(yǔ)电器(qì)、电力系统及(jí)其自动(dòng)化、高(gāo)电压与绝(jué)缘技(jì)术、电力电(diàn)子与电力传动(dòng)、电工理论与新技(jì)术、 电介质工程(自设(shè))、管理(lǐ)科学与工程、机(jī)械制造及其自(zì)动化、机械电子工程、机械设计及理(lǐ)论、 车辆工程、材料学、材(cái)料加工工程、材料物理与化学、精密(mì)仪器及(jí)机(jī)械、测试计量(liàng)技术(shù)及仪(yí)器(qì)、 计(jì)算机(jī)系统结(jié)构、计算机(jī)软(ruǎn)件与理论、计算机应用技术(shù)、技术经济与管(guǎn)理、思想政治教育以上学科是(shì)哈理(lǐ)工优势学科,特别是博士后流动站和(hé)博(bó)士点一级(jí)学(xué)科(kē)!所谓(wèi)的院校排(pái)名是针对学校总体实力的排名,对选择(zé)具体专业或方向的考生而(ér)言(yán)意义不大,除非(fēi)你指想(xiǎng)炫(xuàn)耀自己(jǐ)毕业(yè)学(xué)校(xiào)的(de)知(zhī)名度更高!这(zhè)些排名(míng)极易对(duì)考生产生误导(dǎo),一(yī)般是对教(jiào)育不大知(zhī)情者(zhě)才热衷于此,这是(shì)很多教(jiào)育(yù)专家(jiā)极力(lì)反对的!因为每所高校都有自己的(de)优势(shì)学(xué)科,某些院校的综合(hé)排名虽然低点,但(dàn)单个学(xué)科(kē)上的(de)实力、师资和地位可能非常拔尖,在业内领(lǐng)域具有很高认(rèn)可度(211院校的排(pái)名一般低于985,但211高校中某些学科(kē)的实力是一些985院校无(wú)法企及的,所以要淡化学校的规模(mó)化,突出办学定位和特色,集中优势(shì)师资和(hé)资源培育各专业的优秀人才,这才是可取之道!);

  合肥工(gōng)业(yè)大学是211高校(xiào)(综合排(pái)名65左右),排名绝对(duì)在成都理工大学(xué)(综合排名140左右)之前,但后者(zhě)在地质方面有四个国(guó)家重点学科(kē),培养(yǎng)的地质类人才质量(liàng)和数量比合肥(féi)工业大学(xué)的地(dì)质(zhì)毕(bì)业生普遍好(hǎo),业内认可度(dù)也绝对更高;

  上外、北外(wài)并非985高校,但有谁敢否认(rèn)上外、北外的语言类毕业生总体上(shàng)不如(rú)浙大、哈工(gōng)大、上海(hǎi)交大的(de)外语毕(bì)业生呢(ne)?教育(yù)的目的是提高人的综(zōng)合素(sù)质和专(zhuān)业素养,中(zhōng)国很多高校为求大(dà)求全疯(fēng)狂盲目(mù)扩招(zhāo)专业,催生了一(yī)批又一批师资配置差、培养经验无(wú)、就业和(hé)培养(yǎng)质量劣的垃圾专(zhuān)业,这让(ràng)无数懵懂学子成(chéng)为(wèi)学校弱势(shì)专业的试验(yàn)品和小(xiǎo)白鼠(shǔ),这是高等教育的(de)误区,是(shì)对社会(huì)和学生及(jí)家(jiā)长十(shí)分(fēn)不(bù)负责的!麻省理工学院等不少国(guó)外知(zhī)名大学(xué)都能严格控制所设专(zhuān)业数目和(hé)招生数,虽然专业较少、学生不多,但是做(zuò)出的贡献(xiàn)、培(péi)养的人才质(zhì)量(liàng)是我们大家有(yǒu)目共睹的!只有学(xué)有所成,对社会贡献更大,回报腰围88是多少 腰围88腰围88是多少 腰围88是多少码是多少码更多才(cái)能(néng)获得(dé)更好的发(fā)展渠道和待(dài)遇(yù),对社会和个人这(zhè)一点才是最(zuì)重要的(de);

  如果无(wú)法实现教育应有的社(shè)会推进价值和对受教育(yù)者的价值(zhí),什么都白(bái)谈!那教育就是在浪费他人青春、就是在耗费民脂民膏、就(jiù)是在杀(shā)人!建议广大考生(shēng)在选(xuǎn)择学校和(hé)专(zhuān)业的时候结合(hé)个人理想、爱好,综合(hé)考虑(lǜ)学校学科(kē)师资、办学历史、省部级和(hé)国家级(jí)重点学科设置情(qíng)况(kuàng)、教(jiào)师论文和科研项目情(qíng)况、毕业生就业(yè)质量和社会声(shēng)誉等综合考虑(lǜ),理性判断(duàn)和选择学校及专业;

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