准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人根号20等于多少 化简 根号怎么算的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，根号20等于多少 化简 根号怎么算自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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