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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面(miàn)前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较原始的(de)一种方(fāng)法，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读(三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿dú)理解，先把(bǎ)每一(yī)句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思(sī)，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或(huò)者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容(róng)易(yì)出现的(de)跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以排除(chú)外(wài)界的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪(xù)高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西(xī)编号(hào)啊，一(yī)段一(yī)段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇(piān)一起反而很(hěn)慢，另外可(kě)以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自己能考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好(hǎo)的(de)成绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在(zài)记三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿忆里(lǐ)最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚银根(gēn)据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择适合(hé)自(zì)己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不是(shì)特别固定(dìng)，学(xué)生们可(kě)以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也可(kě)以起到(dào)事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据(jù)这些词(cí)句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的背诵方式(shì)，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容(róng)，我们常常需(xū)要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的(de)知识(shí)点，边读的时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前(qián)面记的(de)过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自(zì)己的(de)语言，将背诵的内(nèi)容(róng)描(miáo)述(三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵(sòng)结(jié)果(guǒ)，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考(kǎo)试的(de)时候，相关知识的(de)你能够(gòu)写出(chū)来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场(chǎng)景，这个(gè)时候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得心应手。

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