准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师(s一对璧人还是一双璧人呢，一对璧人什么意思hī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(ji一对璧人还是一双璧人呢，一对璧人什么意思ā)和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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